初相識~學長與學妹
認識鴻信老師那一年，我18歲。我是台神大學部教會音樂系的學生，而他是道碩的學生。那時候我不是叫他鴻信老師，我是叫他鴻信哥，可是我覺得他應該也不記得我是怎麼叫他的，因為他就好像是天邊星一樣遙遠，穿梭在台神校園與陽明醫學院，從不曾佇足與我們閑聊。我從耳語中，知道有一位很厲害的學長，同時讀著神學，也讀著醫學。面對這麼繁忙的課業，自然而然，他也不知道我這位小妹妹的存在。畢業了以後，我就聽說這位很厲害的學長，到德國去讀書了！
再相逢~老師與學生
時間幽幽地經過了，當我重回台神校園就讀音樂碩士班時，我口中的鴻信哥，已經變成了鴻信老師，我成為他課堂的學生，他談論著非常高深的神學問題，但字字句句都是那麼的真切，我深怕一個不小心，就錯漏了他課堂上的精彩。第一年上他的課，是「神學導論」，我深怕他講了深奧的神學問題，他這人又是看起來那麼嚴肅，我這種音樂人的腦袋瓜，可以理解他在說什麼嗎？但因為是必修課，所以硬著頭皮去了。
精彩的課堂
但我發現，他臉上的酒窩透露出他的淘氣。他是神學人，但他是位幽默感十足的神學人。一早八點就來上三堂重重的「神導」，在他中氣十足宏亮的聲音裡，讓我一再的破碎自己與神相遇。我記得第一堂課，他就要我們唱「為何揀選我？」然後，他用哥林多前書三章的經文，問我們要用金銀寶石，還是草木禾稭來建造？我心被刺到，我拿什麼建造我自己的工程？大火來的時候，我的工程經得起考驗嗎?第一堂課，他就拿著大斧頭給我，讓我劈開自己。接下來一個學期的課程裡，藉由他的講課、奧古斯丁《懺悔錄》導讀，以及每一位同學的信仰反思，在課堂上我常常是流淚的。我突然明白了，神學不能只是一種學術，神學更應該是一種生活，一種檢視自己內心的生活的方法。這時候我才發現，原來老師很感性，不是我以為的那種嚴肅的人。
改變
碩二那年，心裡一直猶豫想去修他的系統神學，心裡其實還蠻害怕的，不知道自己能不能夠聽得懂。我們音碩是不必上系統神學的課程，但是，那一年上神導的飽足呼喚著我，讓我渴求再一次得到被餵養的滿足。於是，我跑去和道碩一起上系統神學。一年的課程裡，讓我收穫滿滿，都能按老師的系統神學的思路去安排設計禮拜，這對我而言，簡直是太神奇的事了。我找到音樂與神學的連結。期末兩篇研究報告，第一學期是使用林布蘭的《浪子回頭》畫作，第二學期是使用布拉姆斯的《德意志安魂曲》與系統神學做結合。我不知道就合不合規矩，但是這對我來講是非常巧妙的一個連結，非常棒的思考點，我從來不知道我可以這樣子來思考音樂與神學。老師也給予我許多正面的鼓勵。不僅如此，在系統神學的課程中，老師的課程設計讓我們去呈現讀書心得，運用不同的方式去呈現抽象的信仰，我們這班同學也真是奇人妙事甚多，每一個人上台呈獻，無論是戲劇或是任何方式的演出，都能夠把老師扯進去，老師像一個天真的孩子，期待看我們每一個禮拜有什麼驚奇的表現方式，然後他像道具一樣，我們無論怎麼樣都可以把老師扯進來我們的呈現裡頭，他也莫名其妙就入戲了。這堂課對我來說是非常滿足的，不僅有非常豐富的神學涵養，還有許許多多屬於在校園裡面的歡樂。我記得我的同學祥麟很會變魔術，每次當他要變魔術的時候，我觀察到老師非常期待的臉，明知道魔術有時候是一個很詭譎的騙局，老師一副充滿期待被騙的表情，也讓我在旁邊看了很想偷笑。這也是我對肅然起敬的鴻信哥完全大改觀，他轉變成幽默感十足的鴻信老師。
他還有個特色，講話聲音非常宏亮。以前我聽說他不喜歡學生用旁聽的方式來選他的課。可是他講話實在是聲如洪鐘，在2樓上課，我們在1樓的草坪上，都可以聽到他在2樓講課的聲音，我心想，學校的園地工如果對神學有興趣，根本是可以在草地上邊工作邊聽他講課。他還不讓人家旁聽，坐在草地上就能聽得到了。他講課這麼用力，不知上完課回去會不會全身虛脫？
之後，我簡直就是對他的課上了癮，後來又去修了他的潘霍華神學，讓我印象最深刻的是他提到潘霍華與未婚妻瑪麗亞，潘霍華在入獄前與瑪麗亞訂婚，沒多久他就問吊了。這件事在我們同學之中非常大的爭議，有人覺得潘霍華不應該欺騙瑪麗亞的感情。既然他要去死，就不應該跟瑪麗亞訂婚。但也有人覺得，他就是因為心存著盼望，相信希特勒必然被推翻，他們必然有相愛相守的未來。我們在課堂上論愛情，在探究小潘愛情觀，終究還是提到「盼望神學」，實在太高了！因為這就是信仰的態度、人生在世所倚靠的力量啊！
心靈的對談
幾年的相處下來，他讓我認識神學是一種深邃的生命傾訴，述說人與神之間的關係。透過神學來反思自己的生命，藉由音樂外顯我對上帝的尊崇，讓我這從小只會音樂表達自己的人，建構了另一個音樂與神學的空間，我的音樂裡，若沒有神，那將是多麼空虛的啊！而他也讓我驚奇發現，神學不是象牙塔裡高深的學術，神學教授也不是不苟言笑的學究，這是生活中很自然的一種生活方式，對神的回應。也讓我感受到老師無比的活力。以前，老師就曾經跟我提過智庫這個概念，現在看到他落實了。新時代需要新情懷與新視界，古老的神學被重新詮釋，與時代接軌，研究神學不應靜止，走出高閣走向人群，重新啟動神學的脈動。我深信以老師的熱情與活力，將帶來一股新的神學研發動力，是屬於這個世代、在地的思潮。
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